SSH活動日誌

今週の理数探究科２年のKCS（Koryo Century Science）探究では，SSH運営指導委員の７名の先生方から，生徒たちが設定した課題研究のテーマについてご助言をいただきました．

３月からこれまでの期間，生徒たちはグループに分かれて，これから進める課題研究のテーマについて検討してきました．今回と次回の２回の機会を用いて，設定したテーマで研究を推し進めることが可能かを運営指導委員の先生方と議論し，今後研究活動をスタートさせます．

今年度の普通科３年生のKQⅢは，昨年度に引き続き，７月の発表会に向けて探究活動を行っています．

２月の成果発表会での反省を踏まえ，課題を明確化してより深く実験や検証を行っているグループや，これまでの活動にさらに回数を重ね，データに厚みを持たせようとするグループなど，意欲的な活動が見られます．

文理探究科２年のKQ（Koryo Quest）Ⅱでは，昨年度のKQで行ったギャップ分析やChatGPTを使って考えた探究資料を持参し，先週書き出した探究ワードに加えてさらに発散思考でテーマを考えました．現時点で考えていることについて先生と話し合ったり，ホワイトボードや付箋を用いて，考えを可視化・共有しながら議論を深めていました．

この後，探究テーマを設定し，本格的な探究活動が始まります．

文理探究科１年生は、総合的な探究の時間・KQ（学校設定科目　Koryo QuestⅠ）で、学校敷地内フィールドワーク「心躍る一枚」を実施しました。本プログラムは近年、文系理系問わず様々な分野で取り入れられている質的調査法において必須の手法とされるフィールドワークを学校敷地内でおこない、生活している領域において「普段気づいていない新しい気づき」を得ることを目的として実施しました。

生徒たちは敷地内をくまなく探索し、各々が魅力的だと感じた場所、シーンを写真に収めました。その後、各クラスに戻り、撮影した写真についてワールドカフェ形式で共有し、自ら価値を見いだす力、自分とは異なる価値観を認め合う姿勢を育成しました。

今年度も文理探究科２年生で総合的な探究の時間（通称ＫＱⅡ：Koryo QuestⅡ）が始まりました。

本日は各ホームルームで、決められたグループに分かれてアイスブレイクを行い、交流を深めました。

その後、グループごとに社会課題の解決を目指した探究活動をするべく、探究のためのキーワード出しを行いました。

既に活動の終盤に向かっている３年生からどんな活動を行っているのか話を聞いたり、付箋でアイデアを出し合って意見交換をするなど、どのグループも活発な活動を行っていました。

５月９日（金）の５、６校時に１、２年生を対象にEプラン説明会を実施しました。Eプランとは本校のSSH事業で行っている取組の一つで、熱意のある生徒たちが、最先端の研究が行われている現場での研修や、学会発表等を行うための資金を援助するものです。説明会では過去の事例の紹介や、採択までの流れの説明が行われました。積極的に活用してくれることを期待しています。説明会ののち、１年生文理探究科ではKQのオリエンテーションが行われ、理数探究科は前回に引き続きミニ探究「紙飛行機チャレンジ」に取り組みました。

KCS（Koryo Century Science）基礎が始まりました。

 １年生に向けてのガイダンスが行われたのちに、
初めての探究活動としてミニ探究「紙飛行機チャレンジ」に取り組み、
より遠くまで飛ぶ紙飛行機を作る中で、探究のプロセスを体験的に学びました。

今年度もKCS（Koryo Century Science）探究が始まりました。
昨年度多くの利用があったことから、
新たに「探究ルーム」がもう一室設置されました。

普段の教室とは違った環境で議論することができます。
高校生ならではの柔軟な発想でいろいろなことに挑戦してほしいと思います。

　札幌日本大学高等学校で開催された表記大会に１年生理数探究科４名、２年生理数科７名、普通科３名で参加しました。午前はポスターセッションを行い、自分たちの活動を発表したり、他校の発表を聴くなどし、午後は口頭発表・パネルディスカッションを聴講しました。

　生徒たちは発表前は緊張していましたが、いざ始まると堂々とプレゼンテーションを行うとともに、質問に対しても自分たちが調べたり取り組んできたことをもとに丁寧に対応していました。他校の生徒たちの質疑や聴講した発表に大きな刺激を受け、やる気をもって帰ってきたようです。

発表タイトル

１年生（HISFへ参加）「Relationship between growth of trees and water quality」（英語での発表）

２年生（未来創造探究ﾌｪｽﾃｨﾊﾞﾙへ参加）

「エゾシカの脂で燃料をつくる」

「グルコース、グルコサミン、N-アセチルグルコサミンのエタノールの生産性能を比較する」

「太陽光パネルを円形上に設置した場合と従来の発電量の比較」

　本校の２年生による表記発表会が開催されました。理数科はKCS探究で取り組んできた課題研究、普通科はKQⅡ・総合的な探究の時間で1年間取り組んできた探究活動について、ポスター形式で発表しました。聴講者は、在校生はもちろん、運営指導委員の先生方だけでなく、コンソーシアムの方々や中学生にも来校していただいた、盛大な会になりました。発表した生徒たちは、体育館で夕日の再現実験をしたり、自作のモデルを持ち込んだりするなどして、自分たちの取り組んだ活動をなんとか伝えようと工夫していました。また、活発な議論も交わされ、今後の展望についても熱く語る場面が見受けられました。

　午後に行われた運営指導委員会では、SSHの運営指導委員の先生方から講評をいただくとともに、次年度の中間評価に向けた今後の取組について意見交換を行いました。

理数探究科では、「化学探究」を行っています。

「化学探究」とは、２年生で行うKCS探究に向けて、実験ノートの使い方、実験計画の立案方法、水溶液の分析方法の習得などを目的として実施するもので、３回に分けて行います。

２回目となる今回は、水溶液に含まれる４種類の金属イオンを特定するための実験計画を立て、その計画に沿って実験を行いました。

限られた条件の中で、どのようにすればすべての金属イオンを特定できるかをグループで議論し、検証する方法が適切かどうか考えを深めていました。想像以上に深いところまで議論が進んでいる班もあり、次回の考察・レポート作成が楽しみです。

理数探究科では、「化学探究」を行っています。

「化学探究」とは、２年生で行うKCS探究に向けて、実験ノートの使い方、実験計画の立案方法、水溶液の分析方法の習得などを目的として実施するもので、３回に分けて行います。

１回目となる今回は、金属イオンや陰イオンに関わる基礎的な内容の講義と基礎実験を行いました。

生徒は水溶液の色の変化により、水溶液に含まれる物質について議論しました。

釧路市こども遊学館にて、リサイクルアートコンテストを実施しました。

本取組は、普通科２年生が取り組んでいる探究活動において、「ナッジ理論を利用したゴミ分別の促進」について取り組んでいる生徒たちが発案したものです。

 ゴミの分別に対する理解を促進することを目的に、小学生を対象にペットボトルキャップ、ペットボトルのラベルや空き箱などを活用して、アートを作ってもらう活動を行いました。

理数探究科１年生で、みそ汁の塩分濃度を調べる探究を行いました。

この探究は、目の前に用意されたみそ汁の塩分濃度を調べる方法を自分たちで考え、

「計画立案→実験→評価・検証」をグループで一通り体験するというプログラムです。

我々教員は実験に関わる口出しは一切せず、

生徒たちが使用したい実験機器などを安全に使えるように見守っていました。

生徒たちはこれまでの人生で学んだ知識をフル活用してどうすればよいのか考え、実験を進めました。

過日実施した釧路湿原巡検で得られたデータをもとに、巡検報告会を行いました。助言者として釧路国際ウェットランドセンター技術委員長 新庄　久志 様に来校いただき、さっぽろ自然調査館 渡辺　修 様、渡辺　展之 様には、オンラインでご指導いただきました。

生徒たちは水質と湿原の植生の関係、地表性昆虫とその周辺環境、太陽光発電の増加が湿原に与える影響、シカと地表性昆虫の関連性などをテーマに、12グループに分かれてスライドを作成・発表するとともに、データの取り扱い方や仮説を立証するデータが得られなかった時の議論の方向性など、今後につながるアドバイスをいただきました。

11月28日（木）６，７校時にKQⅡ・総合的な探究の時間の中間発表会を行いました。

本プログラムは、普通科２年生が取り組んでいる探究活動について、ポスター形式でまとめ、発表することを通してこれまでの取組を振り返り、今後の探究活動に見通しを持たせること、また、１年生は次年度に向けて自分たちの探究活動をイメージすることを目的としています。

当日は３部に分かれて合計51件のポスター発表を実施し、発表する生徒たちは、緊張しながらも聴講者に活動内容を伝えようと一生懸命に発表していました。中にはポスター以外に探究活動で使っているものを準備しているグループも多々見受けられ、１，２年生ともに実りある会になったと感じています。

11月28日（木）３，４時間目に英語科、理科の教科横断授業を実施しました。

３校時のSS英語では、３種類の酸について英語で書かれた文章と、英語で記載された実験プリントの読解を行いました。続けて４校時のSS化学では、生徒が３校時に読解した内容を理科教員に説明し、実験手順が正しいかを確認したのちに、３種類の酸と金属を反応させ、発生する気体の体積と反応速度のデータを取り、３種類の酸が何であるかを同定する実験を行いました。

生徒たちは、目の前に用意された実験器具をヒントに、内容をひとつひとつ確認しながら読み進めるとともに、注意して実験を行うことができました。普段の実験では、結果に注目することが多いですが、操作を熟読してから実験を進めるというのは教員にとっても新鮮でした。

理数探究科１年生、理数科２年生はJICA研修員との交流を行いました。

本プログラムは、JICA研修員との交流を通じて、本校のＳＳＨ事業で行っている取組を広く周知するとともに、課題研究で行っている内容について英語でやり取りすることにより、国際的コミュニケーション力を育成することを目的として例年実施しています。

今年度は日程の都合上オンラインでの交流となりましたが、５校時は理数探究科１年生が本校のSSH事業についてグループに分かれて発表を、６校時は理数科２年生が現在取り組んでいる課題研究の内容の説明を英語で行いました。

１年生はこの日のために下準備をしっかりと行い当日を迎えた一方で、２年生は自分たちの実験をしながら交流を行い、１年間で大きく成長していることを実感しました。

９月26日（木）６，７校時にKQ（Koryo Quest）Ⅱの経過報告会を行いました。本プログラムは、ＫＱⅡの進捗状況をまとめ、報告しあい、他グループと意見交流することで、探究のサイクル（課題設定→情報の収集→整理・分析→まとめ・表現）を回し、これまでの活動を振り返り、新たな課題を発見して、表面的ではない深まりのある探究活動の実現を目的としています。

今回はスライドでのプレゼンテーションを行い、各グループが進捗状況を報告しました。質疑応答の時間には活発な議論が行われ、探究活動の深まりを感じました。

本校と同じくＳＳＨ事業の指定を受けている北海道北見北斗高等学校理数科２年生が本校を訪問してくれました。

本校２学年理数科の生徒と、現在進めている課題探究についてプレゼン資料をもとに意見交流を行いました。

自分の活動を言語化したり、質疑応答を行ったりすることで、改めて自身の探究活動を振り返り、見つめなおすことができました。

短い時間でしたが、生徒たちは交流を深め、別れを惜しみながらバスを見送りました。

北見北斗高校の皆さん、ありがとうございました。